黄虎

【摘要】口语交际是小学语文的一个重要任务。《语文课程标准》指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。所以只有创设一个学生想说、有话可说的情境，双向互动性的口语交际才能自然生成。要实现双向互动、创设情境，达到创意表达非常重要。

【关键词】小学语文 口语交际 创意表达 策略探究

口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的互动活动中，才能提高口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。实现双向互动是口语交际顺利进展的纽带。在口语交际教学中，如何实现双向互动，可以从以下几方面入手：

一、师生互动，创设情境。

“口语交际”即人与人之间口头语言上的接触交流。学生之间、学生与教师之间有问有答、有评有论、有说有议，这才是真正的口语交际课。要让学生多说，教师就得创设各种情境让学生去训练。课前可让其讲述见闻；课内注意多提问，让学生复述课文、朗读课文和口头作文等。还要多开展一些课外活动和社会交往活动，激发学生说的兴趣和欲望。如利用课外活动让学生学说绕口令、讲故事，进行演讲比赛、辩论赛等。另外在说的同时，教师要教给学生一些技巧：（1）要坚持使用普通话，语言要规范，语句要通顺正确，不能出现歧义，要力除粗语俗语和语病。……