摘 要：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。目前幼儿教育评价缺乏科学合理的评价指标体系，评价结果的整体不重视，评价结果的作用令人质疑，家长参与学前教育评价工作流于表面，深入程度不够。针对这些问题，本文基于多元智能理论和发展性教育评价理念，提出对现有学前教育评价模式进行改进的对策。

关键词：学前教育;多元智能理论;发展性教育评价

教育评价是教育科学研究中的一个重要领域。2001年8月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称“《纲要》）明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。 纲要实质上提出了一个建立促进学生、教师、课程与教学不断发展的评价体系的问题，即“发展性教育评价体系”的问题。国内学者大致从幼儿发展评价的理论视角和评价实践两个维度对我国幼儿发展评价研究已经进行了诸多分析和探讨，对我国当前的幼儿发展评价实践有所启发。冯晓霞（2003）阐释了多元智能理论与发展性评价的理念，论述了建构发展性教育评价的原则。刘霞（2008）将多元化原则、情境化原则作为幼儿发展评价的原则加以说明。刘琳娜（2006）指出应根据具体的行为或成果来进行可持续性评价，而不仅仅是在每年或每学期终结时进行总结。王海英、周洁（2005）认为，幼儿自我评价是幼儿自我意识发展的一个方面，是自我意识在认知方面的体现。……