周胜

【摘 要】课堂提问是小学数学课堂教学中非常重要的教学形式，随着教育不断深入发展，课堂提问也被赋予了许多新的功能与内涵。课堂提问的质量直接影响小学数学课堂的整体教学效果，有效的课堂提问能够激发学生的求知欲，并促进学生之间的良性竞争，启迪思维。本文旨在通过分析小学数学课堂提问的现状，对提高小学数学课堂提问的有效性进行了分析，以期为一线教育教学提供理论参考。

【关键词】小学数学教学；课堂提问；有效性

1.小学数学课堂提问的现状

1.1教师提问多、学生提问少，提问方式单一

教师问学生答是当前小学数学课堂最常见的提问方式。很少有学生主动提出问题，而学生作为学习的主体，只有发自内心地思考与提问才能够真正对知识进行理解与融会贯通，从而建构完善的知识体系，培养主动思维和独立思考能力。小学数学教师往往对课堂准备不够重视，对课堂环节设计不够精心，导致课堂提问存在诸多问题，难以有效激发学生的学习兴趣。课堂提问基本由教师主宰，以教师提问方式为主，而学生主动提问过少，缺乏师生对话式、互动式的问答行为，小学生不会提问、不敢提问。教师提问频率高，且无效性提问过多，由于问题多、答案死板且部分学生思考时间不足，因此学生始终处于被动接受的状态。有些教师总是频繁地重复提问题，导致学生对问题产生误导性理解，从而忽略对其他重要问题的关注。……