韩美彩

【摘要】程思堂先生主张语文课堂呈现“语文味”，这样的课堂是语文教师所追求的教学境界。本文试就小学语文课堂图和充满“语文味”展开讨论。

【关键词】“语文味”；书声；阅读；写作；质疑

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《新课程标准》中提出：小学语文课堂上，要确保学生有大量的时间去进行听、说、读、写的语言实践活动，并力求将语言文字的训练过程展示得自然妥帖，有艺术性，这样才能切实提高学生的语文能力，增强学生的语文素养。笔者认为，这就是语文课上语文的味道。

语文味并不是摸不着、看不见、非常玄乎的。要从语言入手，从品味语言达到运用语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。“语文味”是语文教学应该追求的一种境界。

一、书声琅琅，读出语文味

“读”是我国传统教学强调的一种教学方法，也是语文教学最基本的一种手段。它是理解读物内容，吸收语言资料，表述内心世界不可逾越的途径。古往今来，多少人对“读”做过推崇与肯定。“书读百遍，其义自见”讲的是读与理解的关系，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的是读与表达的关系，“循序渐进，熟读而精思”讲的是读与思考的关系，“读书破万卷，下笔如有神”讲的是读与写作的关系，而这些，都说明了“读”在语文教学中的重要性。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……