王雨晨

【摘要】本文通过对教学分类取向理论的简要介绍，并结合我国中学历史和语文教学的现状，提出了我国中学教育在目标分类取向领域的不足之处。

【关键词】语文与历史教育；目标分类；布卢姆

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在上世纪中叶，布卢姆的目标分类理论无疑在教育学理论研究上占有一席之地。他为学习理论、教育评价理论、课程开发理论打下了良好的基础，我国虽然很早就在中学的教学中引入了这种理论，但是由于发展的程度和教育的体制限制，教学分类理论的应用都还有所不足。

一、教学目标分类理论的简析

（一）教学分类理论的基本概念及意义

所谓的教学分类理论就是依据分类学的原理，把各项教学目标由较高的类到较低的类依次分类，形成一个渐次的、多层次的系统，形成教学的系列化和细目化，从而确定教师教学任务的标准和要求，明确学生学习的类型。这是现今世界比较流行的目标设计方式。

教学目标指的是在教学老师和学生要达到一种学习结果和标准，这种标准随着教学内容的系统化和复杂化而不断的变化的，呈现不同层次和变化。因此为了提高教学的效果和效率有必要加以提高。

布卢姆的教学目标分类理论被学术上誉为现代教育评价和课程编制的基础，其价值在于①为教学理论研究开辟了新的领域；②综合教育学目标细目和课程论的研究成果，并结合了有关的心理学知识；③对教学目标的基点进行了调整。……