张维媛

【摘要】大学英语学习的教学模式，学习动力，学习策略等方面均有别于高中之前的各阶段。本文分析了高校非英语专业新生英语学习的新特点，并针对其特点提出多种大学英语自主学习策略培养的方法。此研究有益于大学新生快速适应大学英语课程教学方法，此外也有助于学生建立良好的学习习惯，达到能够终身进行自主学习的理想境界。

【关键词】英语学习策略 自主学习 高校非英语专业

英语学习策略指英语学习过程中学习者所采取的方法和一系列行为。国内外学者对于语言学习策略的分类标准各执已见，但总体上说主要包括：认知策略、调控策略、记忆策略、情感策略、社会策略，补偿策略，交际策略、资源策略、自主学习策略。一般学生在进行英语学习的时候往往会自觉不自觉地运用到了多种不同的学习策略。但在我国的高考指挥棒作用下，学生在大学之前普遍接受的是应试教育，学生的学习自主性多源于外在，而非内在。

大学阶段学生英语学习发生了根本性的改变。学习目的除了应试（四、六级，考研等）还有择业时对于语言应用能力的要求。课程的相对重要性发生了改变，不再是数语外中的三大主科之一，而变成了必修课甚至选修课，课时和学分有了大幅的缩减。教师对于学生学习的监管力度变小，频次变少，师生相处时间由于师资相对不足而大幅缩减。但另一方面这也使得学生学习有了更多的自主空间。……