何萍

【摘要】在本文中，笔者主要在通识教育的视角之下，对我国大学英语教学活动进行了一般性探析，主要针对教学活动的性质、目标、内容；尝试对目前的大学英语教学活动提供一些改革的建议。

【关键词】通识教育 大学英语 改革

一、通识教育的概述

1.通识教育的定义。通识教育一词是由英文单词翻译而来，国内很多学者也将其翻译为“普通教育”，其概念具有模糊性，采用不同的视角和分析方法，对“通识教育”的定义也不同。本文从性质、目标以及内容这三个方面对通识教育的概念进行了分析。通识教育的性质是高等教育的一个种类，其与专业教育相辅相成，两者的重要区别是通识教育不具有专业性特征，任何群体和大学生都可以接受通识教育。通识教育多出现在大学教育当中，其强调的是学生接受教育的自由。从通识教育的目标来看，其将教育的重点放在学生个人情感、思想道德方面的培养，强调提高学生的整体素质，使学生能够全面发展。从内容的层面来看，通识教育所涉及到的知识涵盖了社会的各个领域，没有专门的针对性。

2.通识教育的课程范围。通识教育作为教育的一种方式，需要有具体课程来支撑。究竟通识教育的课程具体有哪些种类，各个国家和地区对此有不同的设置。通过对我国各大高校的通识教育课程统计，可以将通识教育的课程大致分为两个种类：一种是包括了计算机、体育、军事理论、英语、思想政治在内的必修课程；……