徐明花

【摘 要】关注课程建设、校本课程实施，重视教学质量、学生能力培养，以课程改革创建高效课堂、促进学生全面化、个性化发展。

【关键词】课程建设；学生主体；课程改革

一、案例背景

每一学生均是教育教学的参与者，其学习情感的激发、维持，学习能动性的发挥，是构建高效课堂的保证。教学模式校本化改革，为学生学习英语创造了一个开放、灵动、和谐的教学环境，刺激学生说英语、用英语，以综合实践活动调动学生学英语的积极性，促进了学生全面化、个性化的发展。下面借助苏教译林版牛津初中英语7BUnit3——Find your way教学案例，提出初中英语课程建设的拙见。

二、案例描述

1.激情导入

课前，让学生做“立正”、“稍息”、“向左转”（go left）、“向右转”（go right）、“仰望”（up）、“俯视”（down）、“指东南”（southeast）等动作，提问地理方位中上下左右分别指的方向（N、S、W、E），以帮助学生回顾复习所学的方位词及动词短语。之后，说“你们对地理方位那么熟悉呀！看样子你们在大自然中不会迷路。那么现在想不想在大自然中借助地图探探宝藏？”，学生异口同声回答“愿意”，“好，开始我们的寻宝活动！”借助多媒体，或在黑板上绘出教材中的方位地图，并将shop，bus stop，secondary，underground等地点提供给学生，让学生寻找宝藏源（school）。

2.划分小组

将班内40名学生以座次分为4组，先以小组选员轮流作答方式展开比赛，待一轮比赛结束后以举手抢答形式组织第二轮比赛，每一小组答对一次得一分，教师在黑板上列出A、B、C、D四个得分栏，得分最多的小组，将有权获得一张藏宝地图。

3.小组寻宝

先每组选定一组选手， 让一个学生带路，另一个学生疑问，深化句子“Follow me，I know the way.”“Are you sure？……