周荣斌

摘要：教育现实的新变革，广大人民群众对于“学有优教”的教科研人员课程领导力支持的要求更加强烈。基于群众观视域解读，教科研人员课程领导力面临着来自学生、教师及教育“新常态”建设的现实挑战。守护课程领导力提升的精神根基、夯实课程领导力提升的实践基础、丰润课程领导力提升的职业品质等是教科研人员课程领导力提升的有效策略。

关键词：群众观;教科研人员;课程领导力;提升策略

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0078-03

人民群众是一切对社会历史起推动作用的人。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，这就要求我们坚持群众观点和群众路线，自觉走与人民群众实践相结合的道路。群众路线是我们党的根本的领导方法和工作方法，也是教科研人员课程领导力提升的根本工作方法。

“教科研人员课程领导力”是指教科研人员在明确的课程思想指导下感知课程趋势、调控课程实践、监测课程实施、评价课程实践、激励课程改革、整合课程势力、倡导课程文化、提高教学质量的能力。

学习理论，在理论运用中提升课程领导力;走进课堂，在科学实验中提升课程领导力;承担课题，在专题研究中提升课程领导力;互动共进，在合作交流中提升课程领导力。以李吉林、李庾南为代表的南通市优秀教师群体在创造南通教育辉煌的过程中总结出来的种种生动经验，对于教科研人员课程领导力提升具有重要的指导意义。……