汤婕妤

摘要：自新课程的普遍推广和深入实践以来，课堂教学的有效性已经逐渐成为了一线教师教育教学关注的焦点，笔者结合多年的教学经验，谈谈对于在课堂中的一些比较突出的问题，自己是如何从四个方面进行转变，解决问题并促进有效教学的。

关键词：有效教学;教学方式;教学实践;教学内容;审美教育

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-028-1

一、教学方式由传统型转变为多样化

曾经，我们的教学模式拘于传统，不是从学生出发，而是以教师为中心，在唱歌环节“我唱你学”、在乐理知识的学习环节“我讲你记”、在鉴赏环节“我说你想”、在实践环节“我说你做”。方式方法的简单和滞后使得所有的课程“一目了然”，长此以往，形成学生失去兴趣、教师索然无味、学生越加漠视课堂、教师越加简化过程的恶性循环。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。所以，教学方式的多样化最终目的指向了提高学生兴趣，教师引导学生通过聆听、演唱、演奏、编创等艺术实践活动并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿、学习，积累感性经验，体验、模仿、探究、合作、综合，不仅仅是教师教学中的过程与方法，更应该是影响学生当前和今后音乐学习的过程与方法。转变多种教学方法，课堂就会出现新的活力，形成学生兴趣盎然、教师生动引导、学生越加重视喜爱、教师越加倾囊相授的良性循环。

二、教学实践由传统型转变为精细化