葛建华

【内容摘要】批判性的思维对于学生的学习和成长都是极为重要的，教师要引导学生形成批判性的思维，敢于向权威发起挑战，用自己探究精神来进行验证。这样才能培养学生独立思考的能力和创新性的精神。

【关键词】高中生物  学生  批判性思维

在高中理科的学习过程中，学生不仅要掌握知识性的内容，还要通过学习形成一种批判性的学习思维，帮助学生更好地吸收课堂所学知识，站在客观的角度思考问题，从多角度分析，更加全面地来思考问题，真正促进学生的学习能力的提升。

一、培养独立思维，促进学生思考

要培养学生的批判性的思维，最重要的就是要先让学生具备独立思考的能力。具备了独立思考的能力，学生就不会受到别人思维的影响，学习的时候，就会用自己的想法去解决问题。高中生物的学习，需要将记忆和理解结合起来，就需要学生在学习的时候形成自己独立学习的思维，在遇到困难的时候，就能够有条不紊地解决问题，促进学生的学习能力不断提升。

比如学习苏教版高中生物《光合作用》，这部分是学习的重点，也是考试的重点，教师在课堂上也会进行反复讲解，但是学生仅仅听教师讲解的话是不能够达到对知识点的熟练掌握的。因此，学生就需要有一种批判性的眼光，要自己来对整个光合作用的物质和能量转换过程进行分析，将理论性的知识点经过处理以后形成自己的知识网络，来对知识点进行思考。再比如在学习《细胞呼吸》这部分知识点的时候，教师同样也可以让学生进行独立思考，对物质和能量的循环过程进行分析，在自己分析的过程中获得新的体会。经过这样的独立思考、独立学习的过程，学生就是明白学习很大程度上是取决于个人，别人的引导只是暂时的，要用一种批判性的眼光来看到别人的引导作用，要在别人引导和独立学习之间寻求平衡点，这样才能够促进学生的学习能力的不断提高。

二、注重求异思维，多面思考问题

培养学生批判性的思维，还有很重要的一点就是需要培养学生的求异思维，让学生在探索问题的过程中能够提出不一样的想法，从多角度来思考问题，在分析问题和探索问题过程中不断提升自己的学习能力。这就需要教师在课堂上起到引导作用，目前学生学习总是喜欢人云亦云，觉得自己提出不一样的观点，教师就会对自己有想法。这就需要教师多鼓励学生，在学生提出不一样的想法的时候，无论对错都要表扬，保护学生求异的积极性，最终促进学生养成一种批判性的思维。

比如在学习苏教版高中生物《生态系统和生物圈》的时候，教师就可以用下面这个案例让学生进行分析，在分析过程中锻炼自己的批判性思维。目前空气污染已经成为世界性的问题，空气中的一些粉尘和二氧化硫对人们的身体健康造成了影响，在上个世纪20年代欧洲国家开始对空气进行治理，在治理的过程中人们发现，空气质量明显好转以后反使农作物产量下降，这究竟是什么原因？在引导学生思考的时候，就需要从事物的另一面来进行考虑，人们往往考虑控制空气中的有害物质对于人体的影响，但是存在于空气中的一些含硫气体、粉尘中含有大量的硫元素，进入到植物系统中给土壤提供肥料，而空气好转以后，土地的肥力下降，农民在施加肥料的时候，就会对农作物的产量产生影响。这样的一个过程就是求异的过程，让学生能够从事物的两面性进行思考，用批判的眼光看问题，促进学生批判性的思维的养成，在思考问题的时候也能够更加全面。

三、强调创新思维，启发学习过程

学习的过程不仅仅是掌握知识性的内容，还需要对学习的内容进行创新，这就需要对学生的创新性思维进行锻炼。创新性思维的形成是学生学习的最高境界，能够帮助学生解决许多实际性的问题，让学生能够跳出传统的学习的框架，站在不一样的角度思考问题，能够使得本来很复杂的问题得到轻松解决。

比如学习“蛋白质的鉴定”这部分知识，本来的实验顺序是在蛋白质溶液中依次加入双缩脲试剂A和双缩脲试剂B，就能够使得蛋白质显示紫色，但是有的学生在进行实验的时候，并没有按照这样的一种传统的做实验的方式，而是先加入了双缩脲试剂B然后再加入了双缩脲试剂A，在控制好加入的量的比例以后，学生依旧观察到了蛋白质显示紫色的现象。学生这样的过程就是一种创新的过程，书本上的实验步骤知识可能的一种情况，并不排除其它的实验方法的存在，而学生的实验过程就是探索发现的过程。因此教学的时候，就需要鼓励学生打破传统，鼓励知识创新，能够从事物的反面来思考问题。但是需要注意的是，在进行创新的时候，不能够漫无目的，要有目的地改变自己的学习方法，这才是一种较为积极的学习过程。

总之，就是要鼓励学生从不一样的视角来发现问题，学习的时候多问几个为什么，这样才能够促进学生的批判性思维的形成。

（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）