张健

【内容摘要】选修内容中的阅读教学，关键在于内容的“选”与学习的“修”。基于教材内容的研读，可以指导学生有效地“选”，但需要将选的自主权交给学生;基于学生学情的分析可以指导学生的“修”，但修本质上是属于学生的过程。追求阅读的有效性，是选、修的旨归。

【关键词】选修  阅读教学  选择  重构

阅读是一种具有自主特征的信息输入过程，特别是对于选修内容而言，“选”什么样的内容而“修”之，又如何“修”，成为高中语文教学中选修内容的教学思考重点之一。苏教版选修教材的数量远超必修，内容也非常广泛，与阅读直接相关的就有《实用阅读》、《新闻阅读与写作》等，这些内容的选择与教学如果遵循传统的思路或者遵循必修教材的教学模式，显然是不可取的，其在实际教学中必然面临着内容的选择重组与教学重构的问题。现以《实用阅读》为例，谈谈笔者的思考。

一、教材研读，内容选择的基础

选修课程原本就带有延伸与拓展的意味，《实用阅读》自然也不例外。对比表明，该教学内容强调的是语文应用意识，强调的是培养学生迅速甄别有效信息的能力。《实用阅读》教材的介绍中明确指出，“生活在信息时代的现代公民，具有这种意识与能力，将为终身学习奠定坚实基础。”

具体到教学实践中来，在选择整合本册教材中的内容时，笔者以为首先要对整册教材进行研读。分析表明，本教材与必修教材中一样采取了专题呈现教学内容的方式，七个专题覆盖了自然科学（包括论文与科普文章等）、社会科学、历史、文化、艺术、天文、生物等众多类别，可谓一本简版的百科全书。……