摘 要：小学语文教学阶段，培养学生的人像观察和描写能力是习作联系中重要的部分，无论是外形还是神态，都需要保证学生能够以细致入微的观察和文字描写进行衔接和转化。教师在进行写人习作教学的过程中，需要知道学生以意蕴作为写作的重点，注重文章写作的传神才能够在培养学生写作思维的同时还提升其自我想象力和语文表述力。本文以小学阶段的写人自作教学为例，重点分析教师在引导学生进行观察和描写的过程中两者之间的互相衔接和转化，从应用实例的的角度探究如何将人物描写的生动传神。

关键词：小学语文;写人习作;观察描写

一、小学语文写人习作的阶段

在小学语文教学阶段，文章写作有利于培养学生自我观察和描写能力，保证在规定的范围内锻炼自我语文思维，从教材上入手提升自我写作的艺术性。所以，在进行人物描写的过程中，无论是人物的语言、动作、还是神态都需要学生从多个角度进行观察，保证能够在描写具体的同时展现出所描绘人物的神韵。在这样的写人习作要求之下，小学语文阶段需要将写人习作分为观察和描写两个阶段，从多个角度完成人物写作。

1. 观察

对于小学生来说，观察力是其所需要拥有的语文写作能力之一，也是在写人习作的初始阶段，只有保证学生能够从观察上入手，才能够为其打下坚实的语文写作基础，保证语文写作能够符合实际情况、文笔细腻而又顺畅。……