沈亮（江苏省姜堰第二中学　江苏泰州　225500）

化学实验教学中学生自主学习的回归

沈亮
（江苏省姜堰第二中学江苏泰州225500）

摘要：自主学习是课程改革的需要，也是学生发展的需要。文章借鉴《普通高中化学课程标准（实验）》和自主学习理论的思想精髓，分析化学实验教学中自主学习的必要性与特征优势，并提出自主学习过程中应正确处理的三个关系，让自主学习真正回归化学实验教学与学生的成长实践。

关键词：化学实验；自主学习；回归

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）04-0024-03G632．41

文献标识码：B

引起广泛关注的教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》前不久正式向社会公布，改革方案进一步强调对理科学生自主利用学科知识、学科思想和方法解决实际问题的能力培养，促进学生真实生产生活情境体验，实现知识应用策略素养的提升。［1］作为一种灵活多变、包含现代教育理念、符合未来教学发展要求的新型学习方式，自主学习立足于学生学习的主体地位，旨在学生学习方式的改变和全面素质的发展，促使学生在活动与交往中通过价值冲突与重构学会学习、得到成长。

《普通高中化学课程标准（实验）》指出：化学实验中的自主学习不仅是一种学习方式，也是一种学习内容和学习目标。化学实验以其独特的教学情境性，在学生创新能力、可持续能力的培养上，有着其他教学无法替代的作用。通过让学生自主设计实验方案、分析和控制变量操作实验、进行自我行为评价总结，促进学生自主学习行为和探究能力的提升。……