闫彦杰

语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学

闫彦杰

【摘要】长期以来，英语篇章教学存在费时低效的问题，教师也难以突破逐词逐句翻译文本的教学模式。语篇分析理论则可对篇章教学提供有意义的指导，并在一定程度上提高学生的阅读效率。本文介绍了语篇分析的相关理论，并以人教版必修5，Unit 1 Reading部分John Snow Defeats“King Cholera”为例，论述在高中英语课文的实际教学中如何进行语篇分析，即首先分析课文的宏观结构，具体分析语篇组织模式；再分析课文的微观结构，进而寻求提高英语阅读教学的新方法。

【关键词】语篇分析；英语阅读；宏观结构；微观结构

一、引言

长期以来，我国英语教学现状的基本模式依然保持教师的领导地位，即教师是一切教育活动的中心。总体看来，英语教学着重剖析语法、讲解句子结构，就英语阅读教学而言，大部分教师则停留在翻译文本内容阶段，而对文本却不进行深层次的挖掘，也不引导学生从整体把握文章。该方式虽然能使学生掌握一定的语言知识，但忽视了语篇中段落之间的层次关系及句子之间的逻辑关联。语篇分析有助于读者理解相关语境，以达到对篇章的准确把握。

二、语篇分析理论

McCarthy（1991）认为，读者在阅读语篇时，首先要分析文章的“语篇模式（textual patterns）”，而且其中部分模式会在书面材料里重复出现或交替出现。语篇分析主要包括宏观和微观两个方面。宏观结构分析主要包括以下几种模式：问题—解决模式（Problem-Solution）、一般—具体模式（General-Specific）、主张—反主张模式（Claim-Counterclaim）（Coulthard 1994：7）。……