余丁佳

有效英语阅读教学设计初探

余丁佳

【摘要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分及语言输入的重要环节，在英语教学中占有非常重要的地位。新课程理念下的阅读教学应以培养和提高学生的阅读能力为重点，认真设计好读前活动、读中活动和读后活动，从而让学生在充分掌握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。

【关键词】阅读教学设计；读前活动；读中活动；读后活动

人教版《新目标英语》（Go for it）从八年级下册开始，每个单元增加的阅读文章体裁多样，篇幅增长，词汇量大，句式复杂，这些问题让不少学生因畏惧心理而产生阅读障碍。在传统课堂中，很多教师在处理这种长篇阅读时，几乎整堂课都在讲解语法和翻译句子，但效果却不尽如人意。往往是教师讲得大汗淋漓，学生听得昏昏欲睡。久而久之，学生的阅读兴趣荡然无存。新课程理念下的阅读教学以培养和提高学习者的阅读能力为重点，将“阅读策略训练和情感态度培养有机结合在任务型的阅读教学中，并从阅读前活动、阅读中活动、阅读后活动三个方面来开展任务型阅读教学活动”（李丽生2005）。这种全方位的包括读前、读中、读后的阅读教学设计改变了以往为阅读而阅读的，始终绕着语法知识和课文内容转的狭隘的阅读教学观。

一、读前活动设计

心理学大师阿德勒曾说过：“教师最重要的任务——甚至可以说他的神圣职责——就是确保学生不会失去信心”。初中生在进行长篇阅读时很容易产生焦虑感和挫败感。……