谢美根

【摘要】小学语文教学的目的是有效地促进学生的发展，为了实现这一目的，教师采用多种方式对学生的差异、综合能力等进行评价，而其中教师研究最多的是发展性评价在语文教学中的作用，研究其评价主体、方式等。

【关键词】小学语文；发展性评价；语文学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文课堂进行评价的主要目的，就是促进每一位学生的发展，因为学生是多元化发展的，他们不是静止不动的个体，他们是发展中的人，每个人有着不同的个性、不同的特长。教师在评价的过程中，不能单就学生个体过去或当下的学习成绩作为评价学生的主体，还需要关注其未来发展、关注其学习能力、科学探究精神的发展等，是在态度、价值观等方面的发展性评价。

一、以学生为主体的发展性评价

学生是学习的主体，教师的评价应围绕学生这一主体展开。学生学习的积极、主动性，关系着学生个性、能力的发展，而教师采用能促进学生发展的教学评价对学生进行全面的评价，能够使学生全方面的展现自我的能力，提升学生的综合能力。如在学习《一路花香》这一课文的时候，教师在分析了重点语句的意思之后，为了进一步让学生体会课文深层次的意义，就让学生以小组的形式进行课文阅读。首先，小组内部指名读，其他组员则画出破水罐与挑水工的第二次对话。接着小组内部讨论“面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？”这一问题，教师在这个过程中，不参与学生的讨论，充分尊重学生的主体性，让学生自我学习，只是用课件出示挑水工的话，方便学生阅读。……