丁毅

【摘要】创新作业评价的方法和恰当的评语，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且能让学生从教师的评价中享受作业成功的快乐。本文对如何巧用评语及其作用进行了论述。

【关键词】评语；作用；和谐

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、问题提出的背景

作业批改是教师常规教学中的一项重要工作，是对课堂教学的补充与提高。对语文作业的批改，我们老师习惯于用“√”“×”来评判正误，再评个等级或给个分数，最后打上日期就了事了。其实，打上“√”或“×”仅能表示“答题正确”或“答题错误”；评个等级或打个分数也只是一种抽象的评价。这些在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，时间长了，学生感到厌倦，更重要的是评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、挖掘学生学习潜力，更不能和学生进行情感交流，直接影响学生的学习情绪。在多年的教学实践中，从学生对老师作业批改的评价中，笔者感受到平时作业批改时评语的重要性。

二、评语批改作业的形式

笔者在平时的教学工作中，主要通过以下几种评语的形式，给学生适时、适当的评语来批改作业。

（一）点拨式评语，指点迷津

即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方。比如当学生在阅读作业练习中出现审题、思考方法等方面的错误时，我会在相应的地方写上诸如“作者想告诉我们一些什么？……