王海燕

【摘要】作为语文老师，从自身做起，自觉提高自己的朗读水平和能力，给学生起示范和引导作用，是本职工作的需要，也是一种责任，让范读在课堂上魅力四射。

【关键词】小学语文；范读；作品基调；人物特点；体语

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达思想感情的一种语言艺术。

作为小学语文老师，感情朗读是一项必须掌握的基本功。朗读和说话不同，它除了不添字、漏字、改字、回读外，还要求字音和语句方面都必须符合普通话语音的规范。而且，它更高的要求是读者的朗读要“忠于作品原貌”，能够“再现作品情境”。

忠于作品原貌，就是要努力“还原作品”。朗读者要给听众展示一个近似真实的情境，吸引听众悄然走进作品，暂时忘却自我，进而和作品、作者、主人公进行心灵的交流。而朗读者此时已化为虚无，听众在欣赏作品时决不应该受到朗读者的任何个人因素的干扰。

在这方面，播音员、主持人、影视演员等专职人员，让我们欣赏到了这一绝妙的声音艺术。虽然老师不是演员，但应该有演员的素质。

老师声情并茂地朗读，可以把学生引进文本。因此，作为语文老师，锤炼朗读方面的基本功，就显得尤为必要。

笔者认为，感情朗读中的情感因素，老师在理解的基础上把握得比较容易。对于学生来说，揣摩作品的情感并且用语言表现出来，有一定难度。在此，笔者试图先从非情感因素出发，即从朗读的技巧和方法入手来朗读文本。……