刘双月

【摘要】合作学习是自主学习的一种形式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在设计性实验教学中合作学习理论的应用与体会。

【关键词】设计性实验 合作学习 教学

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0109-01

合作学习是由美国兴起的一种新的富有创意和实效的教学理论与策略体系，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式[1]。其目的是通过一系列教学方法促进学习者共同完成学习任务，并在任务的完成过程中通过交互作用对学习者的认知风格、情感、态度与价值观等产生积极的影响。

我校为了激发和调动学生的学习兴趣， 培养学生自主创新能力以及独立从事科研活动的能力， 从而改变机能实验教学模式比较单一的状态，给学生一个充分展示自己能力的舞台，加设了设计性实验的课程内容。具体采取如下教学步骤。

一、 前期准备阶段

教师在机能实验学课程的开始时即告知学生，在完成验证性实验内容的学习后，将进行自主设计实验。同时构建结构合理的合作小组[2]，即按照性别、知识基础等条件形成合作学习小组，并要求学生以合作学习小组的为主体进行生理学及机能实验学的学习。任课教師在实验课上指导学生完成规定实验的同时，通过一些具体科研课题设计的讲解，为学生介绍查阅文献和科研设计的基本方法，为学生提供一些科研思路，鼓励学生打开思路、敢于创新，为设计性实验奠定理论基础和技能操作基础。……