葛秀丽

【摘要】新课程下，课堂教学的"预设"与"生成"是很多教师关心而又难以准确拿捏的问题。精心预设让教学不盲目，动态生成让课堂教学更多地呈现出多样性和丰富性。坚持精心预设、创设"冲突"、善待错误等三个环节将有助于充满生命活力的动态生成，润色美丽思品课堂。

【关键词】动态生成 思品课堂 预设

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0033-02

近年来，各省市和各级学校大都定期举行各个层次和形式的观摩课、示范课，对推广教学经验、改进课堂教学模式、提高课堂实效，起到了很大的促进作用。但却因种种原因导致了不少公开课变质变味，流于形式。在这些示范课上，授课教师为了展现既定目标，实施既定环节或活动，往往用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，生怕有丝毫的"节外生枝"，学生成了画家笔下被动的图画，成了配合教师上课的配角，这样的课堂看似完整，却很难唤起学学生的活力与创造力。究其原因，就在于教师过分强调了预设，忽略生产或者忌惮生成会影响预设的目标和环节。因此，应该重新认识预设与生成的关系，倡导 "动态生成"的理念，构建美丽灵动思品课堂。在此背景下，动态生成的教学不再是教师主宰学生跟着走，而应该是根据学生的具体情况随时调整教学过程，体现学生的主体地位；动态生成的教学追求真实自然，敢于"暴露"意料之外的情况，展现课堂教学的真实性，这样的课堂，学生积极性被唤醒，智慧被点燃，情感被激发，创造性得到最大限度发挥。……