刘惠泳

【摘要】文言文是现代汉语的起点，对于继承中国古老的传统文化有着不可替代的意义。因此文言文教学在中学语文教学中历来是被重视的，“阅读浅易文言文的能力”也是中学生所必须具备的，培养学生具备此能力也是历年来语文教学的一项任务。但是，文言文教学“怎样教、如何教”在当前的语文课堂中，也是值得我们探究的问题。

【关键词】文言文教学；素质教育；教学设计

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在文言文教学中，老师所扮演的角色是必不可少的。老师在引导学生反复诵读的同时，可以设计一些创新的教学方式，比如说创设情境，这样不仅可以激发学生学习文言文的兴趣，教学效率也会有所提高。除此之外，课堂教学是立足点，但不代表只能依赖课堂，为了让学生主动学习，可以向课外延伸，从而达到“教为不教”的教学目标。

一、文言文教学目标的确定

学生在学习文言文时，首先要做到的就是基本理解文章词语、句子的含义，再对文章的结构内容进行深一步地探究。但如果要达到能力培养的要求，这就要求学生能够在诵读文言文的基础上，能够在诵读中推断某些词语、句子在文中的含义以及掌握文章所要表达的思想内容。在此基础上，学生可以在学习文言文的过程中，使自己的人生观、价值观得到升华。如果以上三个目标都能达到，那文言文的意义就更无可替代了。

二、文言文的教学重、难点的确定

老师要想了解掌握文言文的重点和难点，首先要做到的就是关注“言”的知识。……