李超

摘 要：让学生爱上美术课，教师应正确地看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因的作用得到充分的发挥，教师才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

关键词：美术教育;思维;兴趣;信心

小学阶段是学习美术的启蒙阶段。此时的学生受生理和心理的制约，往往在学习过程中一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力持续时间短，对美术课堂上的创作缺乏了解。教师应辩证地看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因的作用得到充分的发挥，教师才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

一、寻找创作的源泉

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科教学成功与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面模仿，他们观察到什么，感受到什么，一切很难找到答案。在美术教学中，教师首先应考虑的是学生对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识与体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造与形象，又何谈创造呢？

教学“繁忙的大街”一课时，我发现很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具以及大街上的情景。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出摩托的部件、构造呢？难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

生活处处有美，艺术的灵感需善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，需要教师的引导，开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、激起创作的兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看教师如何调动他们的积极因素，激起学生创作的兴趣。

小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生对色彩的敏感具有共同性，但低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的“画脸谱”，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。教师将课题稍稍一改，变成让学生当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。以前学生只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，给这些“演员”涂脂抹粉，学生立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。最后的作品如何，是否标准，这都不是最重要的，至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，扩大了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。其次，电教媒体声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生。教师只在教室中讲，不如让学生实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方。

三、用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但当换一种角度欣赏的时候会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个学生不想表现自己、展示自己，享受成功？这是学生的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个学生自信地举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导学生创作的过程中，尽量让学生作为画画的主体，让他们发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，只是事先做一些启发式的引导，让学生自己想象，然后再做一些修正式的补充。这样能让学生有一种成就感，树立信心，学生就不再畏难;有了自信，学生就敢画了，有了自信，学生就可以描绘自己的生活。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，每一位教育工作者都要用真诚燃起学生艺术的火花，使他们在人生的行程中充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。