林卫华

【摘要】小学生在第三学段第一次接触文言文，接受起来有一定的困难。教师要以人为本，遵循学生的生理和心理特点，在教学中注意激发学生学习兴趣，确立正确的教学目标，采取灵活多样的教学方式，使学生产生对文言文的热爱，达到传承民族文化、培育民族精神的目的。

【关键词】“先尝后买” 小学 文言文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0245-01

国学大师张中行先生在《关于学文言》一文中提出了“先尝后买”的观点，他说：“文言是什么，不知道，愿意学不愿意学，更不知道，所以应该让他们先尝尝，辨别一下滋味。”张先生的话对文言文教学的方法作了精辟地论述，对我们很有启发。我想，小学阶段文言文的教学就应该是让学生“尝尝”，让学生咂摸出滋味，再加上老师的用一定的策略去“勾引”，小学阶段的文言文教学一定会收到良好的效果。

一、“味道”好才是真的好

我们知道，小孩子喜欢吃东西味道是第一位的，学习也是如此。只有建立在兴趣基础上的学习才容易为小学生接受。然而，多少年来，我们的文言文教学却让学生感到味如嚼蜡：老师逐字逐词串讲，加上一些古汉语知识的介绍，讲得口若悬河；学生忙于记词义、记译文，忙得焦头烂额。这样的文言文教学毫无乐趣可言，“味道”很差，学生自然“不愿吃”。老师要像厨师一样，烹饪出的“菜肴”要“色”、“香”、“味”俱全，来刺激学生的味蕾。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小孩子对新生事物好奇心强，对刚接触的文言文有着浓厚兴趣。……