吴睿++唐先龙++杨永刚

【摘要】随着高校向应用型技术大学转型的不断推进，培养学生更强的实践动手能力和知识应用能力是转型能否成功的核心，而培养不仅会用知识，而且达到巧妙应用知识的人才更是高校转型的关键。通过创新概念及其特征的辨析讨论，提出了创新型人才与应用型人才培养的结合点，并从创新思维STC算子法的课堂实施，讨论了开放式知识应用环境下，学生对所学知识技能的应用能力培养方法，以期寻求一种真正有效的高校转型课堂教学方法与模式。

【关键词】高校转型 应用技术型人才 创新思维方法 STC算子法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0016-02

一、引言

当代大学培养出的毕业生普遍存在理论知识水平高，但是动手实践能力低的情况。走出大学校门的毕业生无法立即融入到工作岗位，而是必须经过“二次教育”[1]。由此可见，几乎所有高等学府都面临着“学了不会用”尴尬现象。

工学结合与实验教学是高校避免上述尴尬现象出现的常用手段。但目前国内工学结合多是教学实习模式，将工作与学习分开， 达不到以练促学的目的[2]。实验教学虽然能够在一定程度上搭建起理论与实际联系的纽带[3]，但其教学目标往往定位在“学会应用技术的原理”，学生没有掌握应用技术的基本方法和技能，而且考核方式存在重理论而轻实践、重形式而轻内容[4]的现象。

2013年6月，在教育部推动下，国内A35所地方本科院校发起成立了中国应用技术大学联盟[5]，旨在通过建设应用型技术大学，培养应用型技术人才，解决教育与实践脱节——“学了不会用”问题。……