陈丽敏

【摘要】“探究式”合作学习是指在教师指导下学生分组运用探究的方法，进行合作学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。“探究式”合作学习不是学生单方面的学习状态，而是教学双方在全新的教育观念指导下高度协调统一的一种新型组合。

【关键词】主体探究 合作学习 教师角色 情境创设 同伴作用

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0086-01

在教学过程中如何促进学生进行有效探究学习？结合自己在这方面的一些教改体验与研究，我觉得从“以点带面”着手，促进学生进行有效的“探究学习”是较为可行有效而的一种做法，个人认为可以从以下几方面进行探索：

一、发挥教师“以点带面”的角色作用

教师要注重角色的转换。信息技术教学中，大部分教师都是侧重于讲授、演示，在教学活动中，直接把某一动作该怎么做，要达到怎样的效果，直接对学生进行传授，然后再让学生进行相似的操作活动，老师从旁监督，这样，老师无形中就把自己定位成了纯粹的“传授者”，这种教学方式无疑会限制学生信息素养能力的综合发展，那么在信息技术学科的教改中，我们教师该怎么做，怎么定位自己的课堂角色呢？

我觉得信息技术学科的教改活动，我们教师应该能变换角色，不妨时常能将传授者转换成促进者和合作者。在具体的教学活动过程，通过问题引导，组织学生分组合作探究，然后老师参与到学生活动中，最终再师生一起回归解决问题，这样的教学过程中，学生的学习积极性大大的提高了，整堂课的教学效果非常的显著，可以多方位地促进学生信息素养的加强。……