摘 要：初中历史教学中，活动课和乡土史的教学相对比较薄弱。活动课生动活泼，乡土史资源丰富而又贴近学生生活，以活动课《致敬“常州三杰”》为例，阐述如何在活动课教学中渗透乡土史，以达到更好的教学效果。

关键词：初中历史；活动课；乡土史

初中历史活动课，大都地位比较尴尬，一方面《义务教育历史课程标准》鼓励教师多上活动课，另一方面实际教学中由于种种因素，活动课的地位一直在被弱化甚至边缘化，这的确是一种遗憾。下面就以活动课《致敬“常州三杰”》为例，谈谈我是如何在历史教学中渗透乡土史的。

一、学情分析

八年级学生形象思维较发达，理性思维水平有明显提高。对活动课的积极性很高，即使要花很多时间准备，仍然乐此不疲、兴致勃勃。可见，和学生一起走出课堂，走近身边的历史，感受历史是十分必要的，这正符合美国教育家布鲁纳的观点：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

二、教学内容分析

本课内容由师生合作自主编写，大致对应八年级上册，以“常州三杰”为缩影，展现我党早期艰难曲折的发展历程。瞿秋白、张太雷、恽代英，都是我党早期领导人，都为革命献出了宝贵生命。选取乡土史中的“常州三杰”，渗透到历史教学的过程中，体现了新课改的理念，学生主动学习，而不是教师逼着学生被动学习。通过活动增强了对家乡的认同感和归属感，充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的德育功能。

三、活动目标