朱国贤

摘 要： 作者以情境教学及其特点为理论基础，结合自身经历的几节有效作文教学实践课，分析情境教学在小学作文教学中的应用实践，并提出情境教学在以后的作文教学课中运用的可行性。

关键词： 情境教学 作文教学 可行性

从进入小学工作到现在，从低段教到高段，我发现学生对于写作文几乎都是怀着恐惧心理，一听到写周记，就唏嘘声一片。究其原因，大多认为无话可说，没东西可写，而语文作文教学是以传统的“机械注入”为主，严重阻碍学生的情感表达，压抑学生的审美发展，不但学生不易接受，而且教师有时会感到无从着手。我从一次语文教研活动中的一节情境作文教学课得到灵感，下面就谈谈情境教学在小学作文教学中的应用。

一、情境教学理论

构建主义的学习理论认为，情境教学是一种强调学习的情境性的教学模式，这种教学方法主张把所学知识与一定的真实性任务结合起来，提倡在教学中使用真实性任务，让学生通过一定的合作解决情境性问题，以建构起能够灵活迁移运用的知识经验。而笔者所说的情境作文教学方法是指通过创设相关情境，引导学生理解、体验情境，开展审美活动。

情境教学的特点有：（1）情境教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。（2）情境教学的过程与现实的问题解决过程相类似，教师在课堂上展示出与现实中解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的原型，并指导学生探索。……