周再琼

摘 要：依据暗示教育的有关理论，结合初中体育教学的特点，对暗示的方法、原则、运用时机等进行阐述。

关键词：体育教学；暗示；方法

暗示作为一种新的教学思想，在上世纪70年代就被提出来，保加利亚心理学博士卢赞夫首创了暗示法在教学实践中的运用。然而暗示法在体育教学中的运用还刚刚起步，笔者通过多年的体育教学实践，把不同的暗示方法运用于体育教学中，并收到了良好的教学效果。

一、暗示的具体方法

1、形体暗示。形体暗示是体育教学中对学生最直观的一种暗示形式，体育教师拥有健康、优美的身体形态，再加上正确、漂亮的示范动作，无疑是对学生视觉的强烈刺激。可以使学生对教师产生羡慕感、信赖感，有利于教师威信的形成。如一声示意的口令“立正”，教师自己应该目光炯炯，身体直立，精神抖擞，信心十足，才能使学生受到感染，达到良好的教学效果。

2、语言暗示。语言暗示是体育教学法中最为明显的方法之一。语言暗示有其明确的针对性，学生认识明确。运用语言进行暗示，要注意语言的准确性、简明扼要地表达。其次要使暗示的语言具有激励性和启发性，使受暗示者乐于接受。再次，要注意暗示语言的语气坚定性，要坚信学生一定能行。如在排球教学中，将双手正面垫球动作要领简化为：“一并、二插、三提、四压”；下肢动作可用二个字：“蹬、起”来概括。这样学生听起来简单，记忆也容易。

3、目光与表情暗示。眼睛是心灵的窗口。……