邵文贤

摘 要：班级管理是一门艺术，班主任是班级的组织者和领导者，是学生的第二家长。一个好的班主任就会带出一个好的班集体，好的班集体要有愉悦的学习环境和民主的班级管理。以学生为主体，优化班级管理，有利于学生的自我发展和创造力的培养。

关键词：班主任 学生主体 班级管理

一、用赏识能唤醒后进生

“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。” 所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其找到自尊，也能有不断进取的动力。它对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。例如我班学生李霖，经常休息日不回家，逗留校外，经常打架、上网甚至偷东西，在学校欺负小同学，上课和老师犟嘴，捣乱课堂，根本听不进善意的批评。接手这个班后，我留意观察他的行动，发现他虽然学习差，品行也有很多问题，但他也有自己的特长。有一次元旦文艺汇演，我让学生自己排练，尽情发挥他们的特长，很快文艺委员告诉我，他要唱张明敏的“外婆的澎湖湾”。他精神振奋地操练，演出后他获全校一等奖，震撼了学校的老师和学生，他唱得太好了。我在班上表扬他，同学们对他伸大拇指，这时他脸上露出从没有过的笑容。我尝试从他的闪光点出发改变他，对他的特长给予充分的肯定和鼓励，并结合他的特长指引他以后要走的路。音乐老师也找他谈话，将他招入学校音乐队，报考音乐重点班，从此他加倍努力学习，考上了音乐重点学校。……