高颖

人类越来越重视个体生命的存在，以人为本的教育已成了大多数人的共识。当前“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息”是教育生命力的具体体现。而综观现在的音乐教育，却还有许多这样的现象：音乐课程在学校中的开设似乎可有可无，属于边缘学科，甚至有许多音乐教师也抱着这样的态度，只是将带好特长生的辅导、文艺活动竞赛作为目标，忽略了音乐学科对学生生命存在的价值。

面对当今的新课程，我们音乐教师应该更关注学生的发展，让音乐课堂教学焕发出它该有的生命活力。

一、关注学生精神生命的发展

1.尊重生命，做学生生命的关怀者。日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：一旦学生对学习失去了情感，思维、记忆等认识机能会受到压抑阻碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，教师要做学生生命的关怀者。有经验的教师会经常在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等形式来创设一个自由、宽松的课堂教学氛围，以此放松学生绷紧的神经，用爱心来滋润学生。

2.欣赏生命，激励呵护每一个学生。每个学生都是矛盾的统一体，教师的任务就是“长其善而救其失”，时刻抓住学生发展的契机，不要轻易地、简单地否定，把握教学中随时可能出现的机会，呵护学生，使之健康茁壮地成长。如笔者有次在讲授新疆的乐器时，突然有一个男孩高声说：“马头琴！……