吕祖庆

所谓“潜能生”，就是指智力正常但达不到课程标准要求的学生。这部分学生常常表现为不守纪律，不能按时完成学习任务，是在学校、家庭中都不受欢迎的学生。其形成原因错综复杂，要做好他们的转化工作，需要认真分析其原因，制定切实可行的方法。以下是我平时在做“潜能生”转化工作中的一点感悟：

一、潜能生的心理特点分析

学生学习成绩长期落后的原因，不仅是其某一方面有所欠缺，而是在学生成长过程中，由于诸多因素的影响，使其心理发生了偏差，从而产生了厌学和逆反心理，导致成绩下滑。从“内因”和“外因”的辩证关系上讲，其根源是“内因”發生了“病变”。我们做“潜能生”转化工作，就是通过一定的措施和方法，让这些“外部力量”促其病变的“内因”发生良性的转化。所以做好“潜能生”转化工作，必须首先分析这部分学生的心理特点，从“内因”上找原因。

1.厌学心理严重，缺乏学习动机，缺乏意志力。

主要表现是学习目的不明确，学习上欠主动，自觉性差，上课注意力不集中，走神，做小动作，不按时完成作业。在学习上遇到问题不去动手、动脑，不去和他人合作或者请教，而是知难而退，没有一点吃苦耐劳的毅力。

2.自卑感重，缺乏自信心。

“潜能生”在课堂上往往比较被动，不愿举手，不愿思考，对自己的答案缺乏自信心，从不主动回答问题，总是被动地等别人的答案。同时由于自己学习成绩较差，受到的批评多，所以总是觉得自己矮人一等， 自卑感较重。……