王柏清

摘要：高职学生顶岗实习期间法律地位不明，高职学生与用人单位之间的法律关系存在争议，在顶岗过程中相关各方利益俱损，工学结合人才培养模式法律风险凸显。校企合作制度化的前提是确认高职学生顶岗期间的劳动者法律地位。

关键词：顶岗；高职学生；劳动者

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-083-03

一、问题提出的背景

按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，职业教育应当大力推行工学结合、校企合作的培养模式。高职学生实习实训时间不少于半年。在实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。

工学结合、校企合作的培养模式在数年推行过程中逐渐暴露出一些问题，突出反映在顶岗实习期间，由于法律缺失，高职学生法律地位不明，高职院校教育、管理职责相对弱化，而用人单位漠视企业责任，追求利润最大化，将顶岗实习的高职学生视为劳动力，导致高职学生教育权、休息权、人身健康权、获得报酬权等合法权益受到侵害，继而高职学生对顶岗实习持怀疑、排斥态度。近年来，高职学生因权益受损状告学校、用人单位案件的频发，表明高职学生从容忍走向维权，工学结合人才培养模式凸显法律风险。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。……