马金姗

信息技术条件下的自主学习环境是指利用多媒体技术和计算机网络通讯技术等信息技术构造的，支持学生的个别化学习，并促进学习者利用信息技术进行合作与交流以完成学习活动的一切条件的总和。而新形势下对数学课的教学，提出了更高更新的要求，教学观念、教学意识，教学方法都需要有较大的转变。在“主导作用”的最佳结合上，需要作进一步的探索，力求实现教师的教和学生的学的和谐统一。通过几年的教学实践，逐步形成了以“自主探究”“合作交流”为主的学生“自主学习”的教学模式。现就这种教学模式谈一点自己想法和做法。

一、“自主学习”模式的现状。

对小学生来说，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯，因为学习的主动性、来源于学生的所学知识的理解，意义的认识和明确的学习目的。长期以来传统的教学方法和手段著重于教师的教授，学生只能在教师的要求下被动式的学习，学习积极性不高，没有强烈的求知欲，学习方法单调，死板，学生成为在教师重压下做题的机器，因此，新形势下要求利用新的教学手段，利用多媒体课件形象，直观地向学生演示所学的内容，可以极大地提高学生的学习兴趣，只有当学生能主动积极的学习，具备一定的自觉能力了。就可以改变传统的“讲授式”的方法，使学生真正成为课堂的主体，把课堂还给学生。……