包爱平

【摘要】小组合作学习的教学模式已广泛应用于音乐教学，但不是所有的合作学习都能取得预期的效果。文章从合作学习的科学分组、责任分工、合作技能、教学预设、教学评价五个方面出发，提出了合作学习的教学策略，以期为音乐教学改革提供帮助。

【关键词】初中音乐；音乐课堂；合作学习；教学模式；教学改革

音乐教学的合作教学模式是一种共同的、开放的、包容的学习方式，在教学中，教师应该充分利用音乐本身的合作特征，有意識地在教学中创造和开展合作学习。合作学习的教学模式对于改善师生关系、增强学生的自信心有很大帮助，还可以最大程度地激发学生的求知欲望。但不是所有的合作学习都能取得预期的效果，所以在初中音乐合作学习中要注意以下五点：

一、科学组建合作学习小组

在合作学习中，合作小组的组建是前提。合作小组的组建必须建立在教师对学生的了解上，合理的分组可以让每个学习小组的水平相当，便于各小组之间开展公平竞争。但对于不同个体学生的个体差异，可以在分组时考虑“组内异质、组间同质”的原则，各小组的人数控制在4～6人。如最简单的就是选择就近组△.可以将相邻的学生前后或者左右组成学习小组。这种就近组合在教学中分组容易、操作简单，但对于各小组的水平就不好控制。异质分组：这种分组方式可以根据学生的个体差异，合理根据组问同质、组内异质的原则进行小组的组建，但这种分组比较复杂，要打乱学生的座次，不好操作，不过这种分组能促进小组成员间的互相帮助，总的来说利大于弊。……