孙伟

【摘要】在高职英语教学中，教师应该如何帮助学困生转化，是当前高职英语教学的重点和难题。本文试分析高职英语教学中学困生学习的现状，并提出若干转化的策略。

【关键词】高职英语 英语教学 学困生 转化策略

在当前高职英语教学中，高职英语学困生在学生中所占的比例较大，存在的问题也较多。为了更好地体现教育要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础的宗旨，本文试分析高职英语学困生的学习现状，并提出了若干帮助其转化的策略。

一、 高职英语学困生的学习现状

冰冻三尺，非一日之寒。学困生之所以英语学习上面臨困难，是一个长期累计的过程。通过调查，作者发现在高职英语教学中，学困生主要有以下几个特点：

1.高职英语学困生英语基础薄弱、词汇量少。造成学困生学习困难的原因之一是量的积累不足。

2.他们对英语学习无兴趣，缺乏自信心，经常给自己做消极的暗示。

3.他们对成绩无所谓，漠不关心，课堂不注意听讲，无课堂笔记。

4.他们没有找到并实施有效的学习方法和学习策略。

5.他们未养成良好的学习习惯，不能自主地学习英语，阅读英文书刊。

二、 高职英语学困生转化的策略

作为高职英语教师，如何帮助学困生转化成为工作重点之一。形成智力差距的主要原因不是智力本身，而是非智力因素，如学习的欲望、动机、学习毅力、学习恒心等。关注学困生是教师义不容辞的责任。要全面提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。……