赵美林 武端理

【摘 要】本文阐述了人文素质教育的内涵，深入分析了目前高校人文素质教育的现状和问题，认为应将人文素质教育作为一个协同的系统来看待，借助社会人文环境的熏陶才能培养出高素质的人才。

【关键词】人文素质教育;现状;协同的系统工程;人文环境熏陶

【Abstract】This paper illustrated the connotation of humanistic quality education and analyzed the current situation and problems of current situation of humanities quality education in university. It pointed out that we should treat the humanities quality education as a collaborative system， and cultivate high-quality talents only through the influence of the whole humanistic environment.

【Key words】Humanistic quality education; Current situation; Collaborative system higher education; Influence of humanistic environment

“人文素质教育”可以认为是“素质教育”内容的进一步明确，而后者的概念最早出现于20世纪80年代后期，其最初是为了针对基础教育中盛行的应试教育倾向。但经过这十几年的理论探索与教育实践，素质教育思想已经远远超出了基础教育的范畴，并对高等教育也产生了全方位的影响。90年代初，在不断推进素质教育的基础上，文化素质教育逐渐受到专家学者的重视。90年代末至今，在文化素质上延展而来的人文素质教育在各大高校得到提倡及广泛推广。但是，要想在教育实践中真正提升人文素质教育，就必须要深刻理解人文素质教育的内涵，能够清晰地区分其他素质教育与人文素质教育的区别，树立人文素质教育应该有的教育理念，避免人文素质教育等同于一般性素质教育的误区。

1 素质教育的内涵

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质等方面的教育，其中既有理工方面的教育，也有人文学科方面的教育，还有身体素质方面的教育。……