刘庆丰

【摘 要】 随着教育改革的不断深入，传统的填鸭式教学已不再被人们所接受，因此教师为了更好地提高小学数学课堂的教学效率也在不断的反思，丰富自己的教学经验，优化教学方法，从而更好地实现教学理念的创新。因此，为了完成教学任务，提高课堂教学效率，教师在教育教学道路上不断地开拓进取，将游戏引入到小学数学课堂中，这种游戏化教学，充分展现了小学数学的魅力。

【关键词】 游戏教学；小学数学；高效课堂

数学这一门学科本身就比较抽象，以至于小学数学课堂也是比较枯燥无味，而且小学阶段的学生更是比较贪玩，很难对这比较单调的数学课感兴趣。因此，教师为了更好地适应现代教育的发展需求，不断地创新自己的教学方法。结合小学生的实际情况将游戏与小学数学知识巧妙地结合在一起，通过游戏的引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中，提高课堂教学效果，实现了高效的数学课堂。学生在掌握数学知识的同时，也养成了很多优良的品质，使学生得到全面的发展。

一、游戏化教学，激发学生学习兴趣

列夫托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。想要很好地提高课堂教学效率，首先就是顺应学生的心理发展，懂得如何更好地激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生都有一颗童心，都比较爱玩，尤其是对游戏情有独钟，因此在小学数学教学中为了不使学生们感到枯燥无味，可以将学生们感兴趣的游戏引入到自己的数学课堂教学中，激发学生的好奇心与求知欲，使学生更加积极主动地学习。例如：在苏教版一年级上册《20以内进位加法》的教学中，教师为了让学生很好地掌握这一知识并更好地训练学生的计算能力，教师让学生们做了一个游戏：“同学们今天咱们来做一个游戏，同学们自由结组，这个游戏叫‘凑十游戏，你们这个小组里的人每个人说几个十以内的数字，最后你们说出的数字加起来要等于10，比如小宁说出了2和3，那么小明为了将这些数的和凑成10，就可以说出4和1或者5。下面大家来做做这个游戏吧！”做完这个游戏后教师再引导学生学习，将数加起来的总和为十几的知识，慢慢地进入这节课的学习内容。这种以游戏的教学方法愉悦了学生的心情，在游戏中既紧张又兴奋，激发了学生的学习兴趣。

二、游戏化教学，培养学生合作意识

游戏化教学的运用不仅促进了学生的学习，帮助学生更好的理解數学知识，更进一步促进学生之间的交流与合作，培养了学生的合作意识，在教会学生知识的同时教会学生学习。例如苏教版的四年级下册的《乘法》教学中，老师采用游戏的方法进行教学。笼子中有兔子和鸡，总共有18个头，54只脚，问笼子里到底有多少只兔子，多少只鸡。让学生们通过角色扮演的方法来做这道题，这就需要相互合作，一起数够题目要求中的18只头，54只脚，有的学生需要扮演2只脚的鸡，有的学生就要扮演4只脚的兔子，在游戏中去探索新知。这种游戏化教学就突出了小组合作的重要性，在游戏中不能只顾自己，要考虑这个小组这一整体所需要你扮演的角色，需要学生们相互交流、相互合作，共同去探索数学的奥秘，体会到合作的重要性。

三、游戏化教学，丰富数学课堂内容

小学数学教学中的游戏化教学，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，丰富了课堂内容，打破了传统教学中以教师为中心、以教材为中心的教育模式，而是开展以学生为中心的教学模式，抓住小学生的心理开展游戏化教学，使课堂变得丰富精彩。例如：苏教版四年级上册《可能性》的教学中，教师为了使学生更加形象地体会可能性的概念，进行了游戏化教学：“同学们我们来做一个游戏，大家看桌子上有一个不透明的箱子，10个形状大小完全相同的小球，其中3个红色的5个黑色的2个蓝色的，下面我将这些小球全部放入这个箱子中（摇晃一下），有哪位同学想上前来摸一个小球出来，看看你们会摸出怎样的小球来。”这时学生们会陆陆续续地到前面去亲自试验一下，并互相叙述自己最后的结果。这样让学生们在摸球的游戏中体会可能性的概念，让学生们轻松地掌握教学内容，使单调的课堂生活变得丰富精彩，活跃了课堂氛围，感受到学习小学数学的乐趣。

四、游戏化教学，提高课堂教学效率

小学阶段的学生好奇心比较强，基本上都没有什么自律能力，对一些新奇的事物都比较感兴趣，他们的注意力很容易被这些新奇的事物带走。在小学数学教学中，要提高课堂教学的质量，最主要的就是要抓住学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的放在老师的授课上。将游戏引用到数学课堂中，在数学教学中巧妙地运用游戏的方法，可以激发学生的学习动力，使他们积极主动地去学习，使得教师的课堂教学达到事半功倍的效果。例如：苏教版一年级上册《进位加法》的教学中，教师为了更好地实现教学目标，提高学生的学习效率，引用了扑克牌游戏，几个人一组，让两个人分别拿着1到10的牌，这两个人任意出一张牌，算一算这两牌加起来等于多少，谁先准确的回答上来，这两张牌就归谁，看看到游戏结束的时候，谁手中的牌最多。这个扑克牌游戏的运用，很成功地吸引了学生的注意力，将学生的注意力集中在数学课堂中，同时推动着学生主动地去学习，在游戏竞赛中培养学生的计算能力，在欢乐中学到了更多的知识，从而实现高效率的课堂教学。

总之，在小学数学教学中，游戏化教学的应用，充分调动了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，使数学内容不再那么抽象化，变得更加的形象生动，在学到数学知识的同时，了解到合作的重要性，促进了学生的全面发展。在今后小学数学的教学中，教师应根据课堂内容的实际情况，适当地采用游戏化教学，使学生在游戏中领悟数学思想、学到数学知识，进而培养学生的创新思维，使他们感受到数学的无穷魅力。

【参考文献】

[1]魏冀川.浅谈小学数学在游戏中的主导作用[J].读与写（教育教学刊）. 2010（07）

[2]陈建金.让数学游戏走进数学课堂[J]. 新课程研究（基础教育）. 2008（03）