摘要：高职课程建设是提高教学质量，实现人才培养目标的保证。分析了“电工基础”课程建设的主要目标，从教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件等几个方面，总结了“电工基础”课程建设所取得的经验和成果，并提出了课程未来的建设思路。

关键词：高职；电工基础；课程建设；工作过程

基金项目：2013年吉林省高等教育教学研究课题“系统化工作页教学模式的研究与实践”

作者简介：关洪亮，男，吉林铁道职业技术学院讲师，硕士研究生，主要研究方向为高等职业教育。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0022-02

高职课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明的特色，并能恰当运用现代教学技术、方法和手段，教学成果显著，具有示范和辐射作用。[1]2008年起，吉林铁道职业技术学院机车车辆系实施了课程建设项目，将涉及面广、对教学改革受益大的课程确定为基础课程。“电工基础”课程作为主要建设课程，在教师队伍建设、教材建设、教学管理以及实践性教学环节等方面进行了积极的教学改革实践，取得了良好的效果。

一、“电工基础”课程建设的主要目标

“电工基础”课程建设的主要目标为：以国家级精品课程评估指标作为指导文件，通过积极的教学改革与实践，建设一支教学观念新、教学水平高、教学手段先进、职称结构合理的“双师型”教师队伍；继续坚持走产学研相结合的道路，坚持改革，建立与企业技术更新同步、与企业人才需求规格相适合的课程内容体系及与之相适应的“工作页式”教材；……