陈晓晔

摘要：教师在授课时运用有吸引力的导入语，就能让学生产生共鸣，安定学生的情绪，吸引学生的注意力，让学生带着目的、带着兴趣听课，从而提高学习效率。文章介绍了中学化学课堂导语设计的几种常见方式。

关键词：中学化学；导语；兴趣；思维

文章编号：1008-0546（2014）10-0077-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

课堂导语是在讲授新课之前，有目的、有计划，并用一定方法设计的引导学生进入学习的简练而概括的教学语言。良好的开端是成功的一半，一个好的导课设计，能使学生明确学习目的和学习内容，激发学生的学习兴趣，开启学生的积极思维，达到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生认为“教师不仅要教，而且要导”。 导入语言是否精彩在于教师的精心设计和灵活运用。中学化学课堂导语的设计可以根据每节课具体的内容、重点难点、背景资料以及学生的知识水平和认知能力等等，采用多种不同的方式进行。我将中学化学课堂导入语归纳为以下几类：

一、激发兴趣型

运用化学演示实验、课本插图、化学小故事、热点问题、生活实例等，以生动形象的方式导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而造就积极的学习心态。例如：在上《金属钠》这一节时，以“滴水生火”的实验（向一个表面皿里倒入少许乙醚，然后切一小块金属钠放在里面，再用滴管向金属钠上滴水——结果着火了）导入。学生目睹了这些奇妙的化学变化，非常兴奋，迫切希望了解这些变化的原因，学习主动性高涨，效果突出。……