韦丽娜

【摘 要】初中思想品德教学是关系未成年身心健康的重大问题，本文首先分析了“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中应用的理论依据，然后剖析了当前初中思想品德教学中存在的问题，最后提出了如何利用“罗森塔尔效应”化解初中思想品德教学中存在的问题。

【关键词】罗森塔尔效应 思想品德教学 初中

一、“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中应用的理论依据

“罗森塔尔效应”又称之为“皮格马利翁效应”（Pygmalion Effect）、“毕马龙效应”、“比马龙效应”、“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。初中生由于活动空间和接触社会面比较窄，社会生活经验严重不足，因此，初中生迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确指导。“罗森塔尔效应”从问世以来就被广泛应用于教学，也被称为“教师期待效应”。教师通过各种途径与方法向学生传达对他们的期望，学生接收到教师对他们期望讯息后，会做出积极的反应，把期望转化为动力，朝着目标不断前进。作为初中思想品德课教师，我们可以把“罗森塔尔效应”运用到初中思想品德课教学实践中，发挥教师期待效应的暗示教育作用，在思想品德发展上给予初中生有效的帮助和正确的指导。

二、初中思想品德教学存在的主要问题分析