蔡梅寿

摘 要：目前，新课程教育改革之风盛行，但仍有很多教师摆脱不了传统的教学观念，在教学课堂上以“管理者”的形象自居，学生一直处于被动的学习地位。长此以往，必将挫伤学生上课的积极性和主动性。而《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，并在有限的教学时间里使学生得到充分发展。为此，在新课程改革背景下，教师必须重视课堂教学的有效性，以实现数学教学的真正价值，并为我国培养出具有创新精神和实践能力的新型数学人才。

关键词：教学理念；学习兴趣；教学评价

所谓课堂教学的有效性，指的是教师在遵循新课改教学理念下，通过种种有效的教学活动，深入挖掘学生的学习潜能，使教学课堂焕发出新的生机与活力，使学生由原来的“要我学”向“我要学”转变，从而有效地实现预期的教学效果。我从事小学数学教学多年，对小学数学的有效性教学多多少少也进行过一些探索和研究，并取得了不错的教学效果。下面，结合自身的教学实践，就此话题向大家阐述我的几点建议，以期给其他教学同仁在小学数学教学问题上提供一些参考意见。

一、转变教学理念，尊重学生的主体地位

目前，大部分教学课堂上教师把学生当作储存知识的容器，对学生进行“满堂灌”，整个学习过程为：接受、理解、巩固、解题，呈现出来的课堂模式是“教师讲，学生听；教师写，学生记”，而且，很多教师都认为小学生年龄小，心理、生理发展都不成熟，他们只有跟着自己设定的教学思路走，才能学到新知识。……