丁慧敏

摘 要：传统的历史课堂以“师讲生听”为主要模式，学生往往被告知教师所熟悉的历史，剥夺了学生自主学习、了解历史史实、探寻历史规律的机会。所以，很多学生往往感到历史课枯燥乏味，对此不感兴趣。结合多年的教学实践和反思，在对比中美历史课堂教学模式的基础上，从问题设计和学生自主学习两个方面进行了一定的尝试和思考，以期为活色生香的历史课堂提供一些参考。

关键词：学习兴趣；问题导学；教师引领；自主学习

作为一线历史教师，我经常会遇到这样的问题：很多学生自觉或不自觉地认为历史是死记硬背的东西，历史课内容庞杂枯燥，如同鸡肋般无味，所以很多学生对于历史课堂提不起兴趣。其实历史课不该如此备受冷落，关键在于历史教师如何演绎。

什么最能吸引中学生的注意并使其留下深刻的印象呢？我首先想到了广告。每一则成功的广告必定会激起观众的强烈兴趣，既能让观众放飞想象的翅膀，又会留下一丝悬念，让观众回味无穷。因为每一则成功的广告必然经过策划者的精心设计，以最震撼的、最合理的视觉、听觉冲击呈现给观众。我想教师如果能将每一堂课的演绎当作一则广告的制作来对待，我们的历史课堂何愁不能活色生香呢？本文中笔者结合自身的教学实践和反思从以下两个方面进行了一些尝试，以期为打造充满魅力的历史课堂提供一些参考。

一、问题导学新模式，课堂无处不飞花