朱婵娟

摘 要：体弱学生自理能力差，对体育不感兴趣，上课时积极性不高。在体育教学中应将科学性、娱乐性、直观性、新颖性和启发性结合起来，结合学生具体情况开设活动内容，创设不同的条件，提出不同的要求，使体弱学生通过成功练习体验参与体育活动的乐趣，提高体弱学生学习兴趣。

关键词：导语；鼓励；场地

一、良好的开端

良好的开端是成功的一半，一堂好的體育课也是如此，需要一个好的开头。导语要有鼓舞性、煽动性。上课伊始，教师精神振奋，充满激情地运用有鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动体弱学生的积极性。激发学生兴趣，调动学生的积极性，化不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。

二、将鼓励成功贯穿体育课堂始终

体弱学生大都文化课成绩较好，求知欲较强，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的兴趣，教学中肯定体弱学生的优点和成绩，让体弱学生掌握基本要领，及时发现并肯定学生的成功，多帮助学习有困难的学生获得成功的体验。相反如果教师不予帮助，就会逐步泯灭他们上好体育课的自信心，产生畏惧感、厌烦感，失去学习体育的兴趣。如果教师能循循善诱，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，就能获得成功后的满足，逐步增强学生学习体育的兴趣。

三、教师精心组织教法、学法，有效利用场地资源