摘 要：学生是学习的主体，不是知识的容器；教师的职责也不光是“传道授业解惑”，还要充分地發挥引导作用，指导学生自主学习，动手、动口、动脑，将学习的主动权还给学生，激发学生的学习积极性和主动性，让他们以“主人翁”的姿态，在自主的时间和空间里，将知识转化为自己的财富，由“要我学”转变成“我要学”。

关键词：小学数学；学习兴趣；学习空间

兴趣、积极的情绪等对学生的认知活动都具有促进作用。因此，只有在自由、宽松、平等、和谐的教学氛围中，学生才能放下心理包袱，积极主动地参与到教与学的活动中来，才能真正成为课堂学习的主人。

一、创设情境，激发浓郁学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的动力。数学来源于生活，也应用于生活。教师在教学时，既要考虑学生的年龄特点、学习需要，创设能够吸引学生注意力，满足学生需求的教学情境，还要考虑数学教学的实用性，根据教学内容，创设具有生活气息的情境。通过生活情境的创设，不仅能给学生营造亲切、熟悉、轻松的学习氛围，激发兴趣，还能让学生体会到生活处处有数学，用数学，从而能够积极地进行自主学习。

二、因势利导，创造自由学习空间

交流不仅是一种信息传递的活动，更是一种情感交流的过程。在数学课堂教学中，师生之间良好的合作、交流氛围是学生积极思考、合作学习和自主探索的前提。因此，师生之间的交流中，教师要尊重学生，正视个体差异，相信学生、关注学生、鼓励学生、保护学生的创造性。……