李梁

摘 要： 交互式电子白板集书写、显示、交互、通讯及存储、控制等功能于一体，具有多样化的材料呈现方式及很强的交互功能，对于激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力及调动学生的积极性具有独特优势，在我国得到积极推广。但是，在教学实践中，交互式电子白板在教学中的应用出现了一些普遍性问题。文章对交互式电子白板在课堂教学中应用的不足进行了说明，并针对这些不足提出了改进办法。

关键词： 交互式电子白板 不足 改进

一、交互式电子白板在教学应用中的不足

交互式电子白板以其丰富的教学资源，引导学生由感性认识上升到理性认识，在课堂教学实践中的使用越来越广泛。但是，交互式电子白板在教学实践中出现一些不足，主要有以下几点。

1.部分教师对于交互式电子白板在课堂教学活动中的功能认识不到位。例如有些教师只是将电子白板作为黑板或者“黑板+PPT”的替代品，用电子笔替代鼠标在白板控制模式下对课件进行简单的播放，交互式电子白板退化成为投影屏幕，其本身所具备的一些预设功能并没有在教学活动中得到体现。

2.教師在课堂上的角色发生了错位。对部分教师而言，交互式电子白板极大地减轻了他们在课堂上的负担，因为只要通过课前做好的充足课件，在课堂上点几下鼠标，适当的时候加几句口述就可以了，这些教师从课堂的组织者、主导者变为了操作员或者解说员。……