夏亚玲

内容摘要：不同类型的文本阅读，教学侧重不同。论述类文本重思想性、科学性、逻辑性，实用类文本，如新闻重其真实性，应用文旨在借助文本示例让学生了解其功用和基本格式。论述类文本与实用类文本重在培养学生的认识力与理解力，学会在文本中提取信息即可。语文学科的阅读教学大多以教材中的课文为文本进行，入选教材的多为中外名家名篇，往往是文质兼美的文学文本。文学文本重在培养学生的鉴别欣赏力，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读教学的重难点便在于文学文本。

关键词：阅读 文本 多重对话

文学作品是作者对现实世界进行艺术加工后的产物，是作者带有强烈情感的认知。由于时代环境，政治思想限制，或为追求艺术性，作者往往将其思想情感隐匿于文字，或借助其他形象进行转化，甚至违背语用原则。因此文学文本的阅读教学应教会学生穿越语言、时空的限制，与文本进行深层次对话，进而重构学生个体经验世界，以及所阅读的文本世界。

对话是在同一视域下进行交流，核心是“对”，不是简单的问答，不是向学生抛出无数疑问，让他们带着疑问向文本寻求字面答案，而是让学生做为独立思想的个体与文本进行交流，能够向作者提问，以作者身分向自己提问，向文本所述对象提问，通过对话理解作者为什么这样描述，甚至在向所述对象提问中，得出与作者不同的答案。

与文本对话，不是单一机械与文字对话，而是与文本内部所包含的文本形式、作者、文本内容所呈现的世界进行的多重对话。……