吴文征

摘 要：为打造初中信息技术高效课堂，笔者在信息技术课教学实践中，尝试采用“一二三”的教学方法进行教学，通过实践取得了良好的教学效果，同时也出现了一些问题。本文通过案例介绍了“一二三”教学方法的实践，并得出一些经验，希望对初中信息技术课的教学实践有所启迪。

关键词：信息技术课；高效课堂；教法

初中信息技术课是初中生最喜欢的学科之一。但是通过传统教学方法进行教学，往往无法很好地激发学生的学习兴趣，信息技术课堂低效且达不到预期的教学效果。信息技术课的主要目的是培养学生的信息素养，但是在低效率的课堂教学中，这一目的不能够很好地实现。为提高信息技术课堂的教学效率，笔者在教学实践中尝试采用“一二三”的教学方法进行教学。通过一学年的教学实践，取得了良好的教学效果。

一、一个故事

激发起了学生的学习兴趣，这节课就成功了一半。课前一个与学习任务有关的小故事往往会让学生变得专注。七年级的学生在信息技术课上的玩心很重，所以故事要在正式上课之前就开始讲，而不是铃声响过以后才开始，这样就使得学生提前进入状态，也可以节约上课的时间。一个简单的故事不仅仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的道德素养。

例如：在制作演示文稿综合实践课的教学时，教学日期的下一周恰好是母亲节，于是笔者在课前便开始播放备课时准备的关于母亲节的一则小故事。在故事播放的过程中，喧闹的课堂渐渐变得安静，学生很专注，在故事播放结束时，有些学生感动得流下了泪水。这时，笔者提议每人自己制作一份演示文稿作为母亲节送给妈妈的礼物。简单的一个小故事，使这堂课收到了良好的教学效果，90%以上的学生制作出了自己的演示文稿作品。

二、两个任务

任务驱动法是被证明的信息技术课的有效教法。信息技术课中任务的选取、任务的难易程度都是十分关键的。每节信息技术课至少要有两个任务，两个任务的难易程度要有差异。“任务”是信息技术课堂的核心，任务使信息技术课堂变得充实。学生能很好地明确课堂任务，并通过自主学习和合作学习完成任务，这是任务驱动教学法进行教学的中心环节。

在动画制作—引导层动画一节的教学中，笔者没有采用教材上的案例，而采用了“蝴蝶飞”的案例，在其中一个班级先讲解引导层动画的概念，然后直接将所需素材发给学生，由学生小组合作制作完成引导层动画“蝴蝶飞”的任务。但是实践发现，这种做法对学生来说难度较大，只有极少数的学生可以通过自学和合作完成这一任务。所以，在另外一个班级，笔者改变了直接布置任务的方法，改为由教师为学生演示如何让“蝴蝶”飞起来的制作过程。在演示结束后，笔者布置了两个任务：第一，让蝴蝶飞来飞去；第二，弄明白什么是引导层动画。这样一来，学生制作起来的难度降低，很多学生的作品实现了“蝴蝶”在“花丛中”飞来飞去的动画效果，而且加深了学生对引导层动画概念的理解。

三、三个反馈

信息技术课堂需要必要的教学反馈。良好的教学反馈可以增加学生学习的动力和信心。在以往的信息技术教学过程中往往缺乏必要的教学反馈，学生学习的成果大多是作品的形式。所以，笔者要求小组互评选三个同学的作品，班内共同评价选三个作品，班级间评价再选三个作品。优秀的作品可以去参加相关的大赛。这一做法使学生的主动性大大增加，而且增强了学生的集体荣誉感。

四、总结与反思

第一，新教法必须与传统教法相结合。新教法的使用并不意味着放弃传统教法的使用，在很多情况下，传统教法仍发挥着不可替代的作用。如何将枯燥的理论知识课上得更加生动和有趣仍然值得探究。

第二，多种方法应完美融合。有些教师认为每节课应该有每节课固定的教法，多种方法不能混合使用。但是笔者认为没有必要固定单一地采用某一种方法，提高信息技术课堂的实效性是关键所在。任务驱动教学法中可以有故事，演示法中可以加入游戏等。如何实现多种方法的完美融合还需要长期的教学实践来探索。

第三，故事要得当，任务要合理，反馈要及时。在教学时，选取的故事要积极，比如“感恩”“童年”“体育”等都是不错的故事主题。故事一定不能复杂，占用时间过长，应控制在10分钟以内，故事过长会脱离教学主题，起到反作用。选取任务时要根据不同班级的实际掌握情况进行灵活取舍，过于困难的任务起不到激发学生积极性的作用。最好每节课都要进行反馈，这样才能使得学生有源源不断的动力。

第四，加强信息道德的培养。通过采用新教法，学生的积极性和主动性明显提高，操作技能也明显增强，但是信息道德层面仍然存在明显不足。在信息技术课上需要加大探索力度，渗透信息道德的培养。

参考文献：

[1]许华.构建高中信息技术高效课堂的综合策略[J].吉林教育，2014（5）.

[2]侯荣生.如何构建初中信息技术高效课堂[J].新课程学习（下），2014（4）.

[3]李宁.利用学案导学构建初中信息技术高效课堂[J].中小学电教（下），2012（8）.