缪小莉

[内容摘要]课堂教学的一切行为都应为学生的“学”提质增值，把课堂变成学生主动学、认真学的“真学课堂”，努力促进学生进入“真”的学习状态。

[关键词]“真学”过程；问题；学习主体

高中政治课堂给社会的印象一直是“理论抽象”“枯燥无味”“考前多记记”，但就近些年小高考和高考，政治考试均偏向考查学生知识运用能力和情感态度价值观。用一句话概括“材料越来越复杂，考题越来越刁钻，答案越来越灵活”。如果政治教师还是一味地遵循老路子：教师讲，学生听，没有思考，没有实践，死背加默写，结果只能是低分低能。“真学课堂”要求改变传统教学模式，把45分钟课堂真正还给学生，让学生亲历一个“真学”过程——“真学习”“真互助”“真交流”“真问题”“真需要”“真训练”，同时让学生在“真学”过程能够真思、真读、真言、真做和真情。这就要求教师课堂教学的一切行为都应为学生的“学”提质增值，把课堂变成学生主动学、认真学的“真学课堂”。那么如何构建高中思想政治“真学课堂”？笔者谈谈自己的实践体会：

一、自主学习是“真学习”——发现问题

高中政治课时较少，教学时课前几乎没有预习时间，这样就必须向课堂要效率。“先学后教，以学定教”是“真学课堂”的鲜明特点，这就需要教师提前设计好导学案，让学生有纲可据。导学案设计要科学，根据新课标列出教学目标，重难点以及本课内容要解决的问题。学生带着问题自主学习，简单问题自己解决，复杂问题做标记。教师要善于关注学情，观察学生的学习动态及在政治课本上做的标记，从而发现学生先学过程存在的问题，以便灵活地调整教学思路。……