赵霄玉

很多人认为英语写作能力的提高与汉语相同，主要在于大量的写作实践积累，就如同语文教师鼓励学生坚持写日记一样，学习英语也要进行大量的写作练习，同时，教师也要发挥主导作用，及时评阅，认真批改。但在教学实践中，教师越来越明显感觉到前所未有的压力。在批改考试作文时，很多学生的文章根本看不出要表达的主题思想是什么，而且有很多错误，包括单词拼写错误，词法、句法错误，往往一篇文章批改完后成了教师自己的作品，似乎练习再多也收效胜微。因此，笔者认为学生的英语书面表达能力的提高应该是一个循序渐进的过程，首先要有足够量的语言知识积累，再经过系统的语言写作训练方可获得，其中涉及因素很多，可主要从以下几个方面进行训练。

一、积累词汇，由词到句

在学习新的词汇短语时，可教给学生多种巧记单词的方法，并随时联想曾经学过的相似短语，反义词组，进行对比记忆。各个词汇之间是有联系的而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，这样不仅减轻了学生记忆的负担，也帮助学生学会了词汇的相关知识。为使枯燥的词汇记忆变得生动有趣，可利用实物进行教学来增强事物的直观性，还可利用丰富的肢体语言来学习单词，这样可以帮助学生扫清很多障碍。如：当学短语send for的时候，可以补充类似短语send away ，send sb sth并解释其中的不同，然后造句……